ماهي اسس تصميم المدارس ؟ موضوع شامل لقواعد تصميم المدارس

اسس و قواعد تصميم المدارس

تعتبر المدارس و الأبنية التعليمية من أهم المنشئات في عالم التصميم المعماري لذلك يعتبر اسس تصميم المدارس من المواد المهمة التي يجب على المهندس المعماري او المدني او حتى مهندس الديكور الاطلاع عليها و معرفة كل تفاصيلها لما فيها اهمية من ناحية انشاء المدارس و أسس تصميم هذه المنشئات التعليمية بشكل كبير.

ابعاد الطاولات الدراسية في الفصول

وجدت دراسات الأطفال والتعمق في تفاصيل ابعاد الطاولات و المقاعد الدراسية في تصميم الفصول قبل بدايات الحرب العالمية الأولى، حيث تمت هذه الدراسات في فرانكفورت على 1500 تلميذ وكانت الحصيلة كالتالي في عملية تصميم المدارس :

• 2%  من المقاعد الدراسية كان الطول فيها اقل من 1,1 م،
• 97% كانوا بين 1,1 م و 2 م
• 4% كانوا 1,80م او اكثر.

والغالبية العظمى في تلك المدارس بينت بحيث لا يتجاوز الفراغ بين طاولات الدراسة الـ 70 سم. كما في الرسم التالي

توزيع المقاعد و المفروشات المدرسية

ان المفروشات المدرسية أصبحت تحدد أبعادها حسب الاستعمالات الدارجة و تخطط بالطرق الحديثة وحسب التوصية بحيث تلائم وتوافق راحة الأطفال بالدرجة الاولى، كما تستعمل حالياً طاولات وكراسي متحركة، تتطلق من فكرة الكرسي والطاولة المتعددة الاستعمال “وتوجد بينها عدة اشكال”، واختيار الكرسي والطاولة ذات الحجم المتغير تلائم كافة الاعمار في الصفوف المختلفة بدءا من المرحلة الاولى حتى الصفوف المتوسطة.

والجدول المرفق أعلاه يشير الي ابعاد المفروشات الخاصة من اجل تصميم مدارس تلك للصفوف والاعمار المختلفة.

جدول المقاسات

• – شكل المجلس في تصميم مدارس : يجب ان يلائم شكل جسم الطفل – الجدول.
• والعمق بتراوح 3/2 من طول الفخذ، أو 5/1 من القياس الكلي.
• الارتفاع يساوي الي المسافة ما بين مفصل الركبة وأسفل القدم، ويمكن اعتبارها 7/2 من المقياس التفصيلي.
• ويمكن للمجلس ان ينحني قليلاً وبشكل خفيف نحو الخلف.
• المسافة بين المسند والطاولة طول الساعد أو 5/1 من المقياس التفصيلي. وبشكل عام يكفي مسند صغير لا يتجاوز نقطة ارتكاز الورك.
• توجد أيضاً مساند ترتفع حتى صلب الطفل واخري ترتفع حتى اعلي العمود الفقري.

• 

مفروشات و أثاث المدارس

للمفروشات المتحركة ولاسيما الكراسي بعض المزايا من حيث تجميعها حسب الحاجة وسهولة تنظيف ما بينها، كما انها تسمح بالنهوض دون صعوبة، انما يكون الهدر فيها كبير، ومن الصعوبة ان ترتب بشكل متناسق، والضجة والعوائق كبيرة عنها في المقاعد الثابتة.

هناك كراسي مثبتة بالطاولات والأخيرة تثبت بجلوس التلاميذ، وهذه بدورها لا تشكل صعوبة بالنهوض، كما انه للسهولة في الحركة يستعمل فيها قطعة من 8 – 10 سم بحيث ترفع الطاولة نحو الأعلى.

نستعمل في كل الأحوال مقعد يقلب نحو الأعلى أو مقعد ثابت لشخصين بحيث ان التلاميذ عند نهوضهم، يكونون في الممر مباشرة.

ارتفاع و أبعاد الصف الدراسي :

ارتفاع الصف يتطلب عده شروط، كالإضاءة المحسوبة وقرب الأشجار من الصف … اتجاه المدرسة، كما أن أبعاد الصفوف الدراسية هي من 6 – 8 م = 3,25 – 3,75 م ارتفاع.

اختيار موقع المدارس

عند اختيار مكان بناء المدرسة بشكل عام ونموذجي يجب ان تحقق بعض الاشتراطات مثل:  مناخ جيد، هادئ، دون غبار، بعيدة عن السكك الحديدية والطرق ذات الحركة الكبيرة والمطارات، وان أمكن فعلى مقربة وملاصقة لأحدى الحدائق .

مثلا على أحد المنحدرات الخفيفة نبحث عن بقعة ظاهرة وذات مناظر جميلة، المدخل يجب ان يكون المكان سهل الوصول و الدخول بواسطة طريق واضح و غير خطير ومخدم بشكل جيد لتنقلات الناس .

ابعاد الملاعب والباحات:

• مساحة الملاعب⁽⁽بما فيه المبني⁾⁾ …….. 25 – 30 م² / تلميذ
• المساحة الصغرى من اجل مدرسة بصف واحد . ≥ 1000 م²
• من اجل كل صف إضافي …………………….. ≥ 300 م².

 التنظيم:

المساحة المدرسية المبنية والمستعملة لكل تلميذ…. ≥ 1.5 م².

لا تزيد الأمكنة المستعملة للتلاميذ عن ثلاث مستويات، أما من اجل المرضي المشوهين او مختلي العقل فقط في طابق ارضي.

– باحات التسلية: لا تقل عن 400م²، 5م² لكل تلميذ، تغطي بأرضيه لا تولد أي غبار “دون حصي خشنة أو ناعمة، او خبث”.

– قاعات الدراسة ⁽⁽الصفوف⁾⁾:

الحالة التي يجب تجنبها هو التوجيه الشمالي الغربي والشمالي الشرقي ما عدا القاعات الخاصة وقاعات الرسم.

تجهز بمظلات واقيه إذا لزم الأمر بشكل كافٍ.

مساحة النوافذ ≥ 5/1 من مساحة المسقط.

يضاف الي تلك الأخيرة كل البروزات “الشرفات… الخ”. ومنقصات وصول الاضاءة.

الاضاءة من طرفين من اجل عمق للصف ≥ 6.5 م.

ارتفاع الفتحات العلوية، اضاءة رئيسية ………… ≤ 0.90 م.

حجم الهواء لكل تلميذ ………………………………. 4 م².

ارتفاع حر لقاعة الصنف ………………………….. ≥ 3 م.

ابعاد واشكال قاعات الدروس

– قاعات الدروس “الصفوف”   (1) حتى (10):

المساحة الصغرى 60م2، ≥ 2م2 / تلميذ.

المقعد الأول يبعد ≥ 2م عن اللوح الأسود، على ان لا يزيد بعد آخر مقعد عن 9 م.

– المشاجب غير مقبولة في الصفوف، كما يتجنب وضع الدرجات والمنصات أمام اللوح الأسود لإعاقتها للحركة.

ان تعليمات هامبورغ   . اوصت من اجل 25 طفل مساحة من 6.50 × 8.00 م، وارتفاع   3.6 م، ومساحه اضافيه في الهواء الطلق ⁽⁽مقاعد متحركة⁾⁾.

 القاعات الخاصة في اسس تصميم المدارس:

– صالة متعددة الأغراض في تصميم مدارس ⁽⁽مساحة حوالي 80 م²⁾⁾. تستعمل كصالة اسقاط وتجهز بغرفة صغيرة للأجهزة المذكورة.

– قاعات الدروس والتجارب العملية للفيزياء والكيمياء:

لهذه القاعة ميول خاصة، مع وجود صفوف من المقاعد؛ ويكون الارتفاع الحر لأعلى نقطة فيها ≥ 2.25 م، والممر بين صفوف المقاعد 0.9 م؛ المساحة ≥ 80 م² مع عمق ≥ 8 م، وتلحظ فيها طاولة للتجارب تتصل بشبكة الغاز والماء والكهرباء بشكل مخفي، وحوض مقاوم للأحماض، وعلى الأقل بمخرجين نحو الممر.

كما يلحظ وضع غرفه للتحضير “≥ 30 م²” للفيزياء، وواحدة للكيمياء، ترتبطان ببعضهما وتوضعان خلف موضع الأستاذ.

– قاعه التجارب العملية: للفيزياء والكيمياء تجهز بأكثر ≥ 40 مكان للعمل، ويتوجب وضع عدة مخارج مخفية، ومطافي، ادواش ذات تدفق سريع “اغطية ملتهبة” وارضيات خاملة كهربائياً.

قاعات التجمع:

قاعة الأعياد:

للاجتماعات والاستقبالات وتستعمل للعرض السينمائي مع شاشة كبيرة “على ارتفاع 1.20 سم” ومشاجب “كواليس” قرب الشاشة. لكل طالب 0.6 م².

ان الاكساءات كلها من مواد غير مشتعلة، والمقاعد ثابتة.

من اجل قاعة الاجتماعات ≥ 200 مكان، ونفس القاعدة من اجل صالة الجمهور وفي كل الحالات والاعتبارات وحتى في الترتيبات غير المدرسية، تلحظ هناك المشاجب وغرف الخدمات البسيطة.

– المكتبة، قاعه المطالعة.

مكتبة بمساحة …………………………. ≥  25م².

قاعه مطالعة، بتغطية عازلة للصوت في الارضيات وامتصاص صوتي جيد في الجدران .

الاضاءة في كل مكان ………………… ≥ 500 لوكس.

– البهوفي تصميم مدارس ، وباحات التسلية  ص 217.

بهو الاستراحة “مسقوف” يلحظ به مكان كاف لكل تلميذ .. ≥ 0.5 م². يفتح من اتجاه واحد “وان أمكن يفتح على باحة التسلية” مع درابزون ≥ 0.5 م فوق الأرض مباشرة.

تغطي الأرضية بطبقة مقاومة للعوامل الجوية ومانعة للانزلاق.

ارتفاع البهو والباحات المغطاة ≥ 2.25 م.

الأبعاد: مثالية أو مساوية للتعليمات البروسية 19/11/1910 “حول الكنائس والمدارس”.

– النوافذ:

القياسات = 5/1 – 2/1 من المساحة الكلية للبلاطة.

تهوية مستمرة في الصفوف، وفي قاعات الدروس العملية، والتجمعات وهذا شرط من اجل اسس تصميم المدارس.

تجديد حجم الهواء:

• قاعات الدراسة والتجارب العملية ……………………………. 4 مرات
• مطابخ على الكهرباء ………………………………………… 6 مرات
• مطابخ اخري وقاعات الكيمياء ……………………………… 10 مرات

– الممرات (5) الي (10).

BF ≥ 2 م من أجل الصفوف.

BF ≥ 2.5 م بشكل عادي اذا كانت تخدم من جهة واحدة، 3.00 م. اذا كانت تخدم من جهتين.

C ≥ 1.00 م.

+ 0.7 لكل 100 شخص من 100 الي 500 شخص.

+ 0.5م لكل 100 شخص من 500 الي 1000 شخص.

+ 0.3 لكل 100 شخص ما فوق 1000 شخص.

إذاً فمن أجل قاعة مؤلفة من 1200 شخص، يكون عرض الممر الحر من أجل B و C = 5 × 0.7 + 5 × 0.5 + 2 × 0.3 = 6.6 م = 2 ممر من العرض المؤلف من 3.3 م.

ارتفاع الممر ≥ 3.2 م.

الجدار يغسل حتى ≥ 1.3م. من الارتفاع الكلي ضروري في اسس تصميم المدارس.

عرض الممرات …………………………………. ≥ 2.5 م.

دهليز الادارة والأروقة الجانبية ………………….. ≥ 1.5 م.

يوصي بعدم تخفيض ابعاد العرض الأصغرية وذلك بوضع لوحات الإعلانات والمفروشات في الممرات، كما والاضاءة والتهوية مباشرة.

المنخل:

يثبت على الأبواب التي تفتح نحو الجو الخارجي.

– الأبواب:

عرض الممر المفيد حسب الحاجة الأعظمية.

في كل الأحوال ………………………………………… ≥  1م.

كل الأبواب يجب أن تفتح نحو الخارج.

من أجل الممرات التي تخدم من اتجاهين، ازح الأبواب المتقابلة مع بعضها بقيمة 2 عرض الباب على الأقل.

– الادراج (11) و (12).

العرض المفيد …………………………………… ≥ 1.25 م.

بشكل اعظمي …………………………………… ≤ 2.00 م.

الميل: ارتفاع الدرجة ≤ 17 سم، سطح الدرجة ≥ 29 سم.

دورة الدرج نحو اليمين شيء مسلم به، مسند الدرابزون بارتفاع ≥ 0.9 م. وتلتف مع قرص الدرج.

بيت الدرج في مأمن من الدخان خلال عملية تصميم مدارس.

الزجاج “ارتفاع ≤ 2 م، مقاوم للصدمات.

اضاءة طبيعية جيدة، وخروج مباشر في الطابق الأرضي مهمة جدا في اسس تصميم المدارس.

هنا تمييز بين الصفوف العادية كما في الأعلى وقاعات الدروس الخاصة  ص 218 والصفوف المحددة والصفوف المتغير.

في الصفوف المحددة. كل تلميذ في صفه محدود تمامًا بحيث أنه نادرًا ما يغادره ⁽⁽الرياضة الخفيفة، الفناء، الأعمال اليدوية… الخ⁾⁾

– النوافذ:

القياسات = 5/ 1 – 2/ 1 من المساحة الكلية للبلاطة.

تهوية مستمرة في الصفوف، وفي قاعات الدروس العملية، والتجمعات.

تجديد حجم الهواء:

قاعات الدراسة والتجارب العملية………………… 4 مرات

مطابخ على الكهرباء……………………………. 6 مرات

مطابخ أخرى وقاعات الكيمياء…………………… 10 مرات

– الممرات  (5) إلى (10).

BF  م من أجل الصفوف.

BF  2.5 بشكل عادي إذا كانت تخدم من جهة واحدة، 3.00م إذا كانت تخدم من جهتين.

C  1.00م.

+ 0.7 لكل 100 شخص من 100 إلى 500 شخص.

+ 0.5 لكل 100 شخص من 500 إلى 1000 شخص.

+ 0.3 لكل 100 شخص ما فوق 1000 شخص.

إذًا فمن أجل قاعة مؤلفة من 1200 شخص، يكون عرض الممر الحر من أجل B و C = 5 x 0.7 + 5 x 0.5 + 2 x 0.3 = 6.6م = 2 ممر من العرض المؤلف من 3.3 م.

ارتفاع الممر  2.2م.

الجدار يغسل حتى  1.3م. من الارتفاع الكلي.

عرض الممرات………………………….  2.5م.

دهليز الإدارة والأورقة الجانبية…………… 1.5م.

يوصى بعدم تخفيض أبعاد العرض الأصغرية وذلك بوضع لوحات الاعلانات والمفروشات في الممرات، كما والإضاءة والتهوية مباشرة.

المنخل:

يثبت على الأبواب التي تفتح نحو الجو الخارجي.

– الأبواب:

عرض الممر المفيد حسب الحاجة الأعظمية خلال تصميم مدارس.

في كل الأحوال……………………………  1م.

كل الأبواب يجب أن تفتح نحو الخارج وهذا مهم جدا في اسس تصميم المدارس.

من أجل الممرات التي تخدم من اتجاهين، ازح الأبواب المتقابلة مع بعضها بقيمة 2 عرض الباب على الأقل.

– الادراج (11) و (12).

العرض المفيد……………………………..  1.25م.

بشكل أعظمي……………………………..  2.00م.

الميل: ارتفاع الدرجة  17 سم، سطح الدرجة 29 سم.

دورة الدرج نحو اليمين شيء مسلم به، مسند الدرابزون بارتفاع  0.9م. وتلتف مع قرص الدرج.

بيت الدرج في مأمن من الدخان.

الزجاج ⁽⁽ارتفاع  2م⁾⁾ مقاوم للصدمات.

اضاءة طبيعية جيدة، وخروج مباشر ي الطابق الأرضي.

الغرف الثانوية:

– المشاجب، ضمن قواعد الصحة، توضع خارج الصف.

ومن المفضل وضعها في الممرات “ثقف في الجدران”.

المراحيض W.C

ان أمكن فبجوار الباحات وبهو التسلية.

1. W. C مراحيض اضافية في الطوابق عند كل مستوي في مدارس المعاقين، وتفصل مراحيض الاناث عن الذكور، والاساتذة عن التلاميذ كما ولا يجب ان تهوي نوافذها تحت مكان قابل للأشغال، وتجهز فتحات التهوية بمنخل حماية ⁽⁽تهوية افقية⁾⁾.

القواطع ترتفع حتى 2 م. وتكون سهلة التنظيف ولا تتأثر بالتلوثات واللطخ المختلفة.

الأبواب تغلق نحو الداخل وتفتح نحو الخارج بواسطة مفتاح ذو مغلاق. يلحظ:

من اجل 40 ولد: 1 كرسي مرحاض، 2 مبولة ⁽⁽أو 1 م حفرة خطية⁾⁾.

لكل 20 بنت: 1 كرسي مرحاض.

من اجل 15 – 20 أستاذ: 1 كرسي مرحاض، 2 مبولة ⁽⁽أو 1 م حفرة خطية⁾⁾

لكل 5 – 10 معلمات: 1 كرسي مرحاض.

تنفيذ المباني:

– الحماية من التبران:

تكون الجدران الحاملة والأعمدة والجسور والاسقف، من مواد مقاومه للنار، كما أن اكساءات الجدران والاسقف في الصفوف وقاعات الدروس العملية من مواد غير قابلة للاحتراق.

من اجل تصميم مدارس ≥ 6 صفوف، هناك مخرجين متقابلين، وابواب تقود نحو الخارج في اسس تصميم المدارس.

اجهزة الإنذار ومطافئ الحريق تلحظ في قواعد الإطفاء. بحيث يتواجد جهاز إطفاء يدوي كل ≤ 5 صفوف أو قاعات الدروس العملية.

– العزل الصوتي:

تزود الصفوف وقاعات الدروس العملية بتجهيزات تكفل العزل الصوتي، وتؤمن سمعاً جيداً، كما يتجنب منابع الضجيج والتردد الصوتي.

– الارضيات:

من مواد مانعه للانزلاق، تبرز فيها الفواصل، وسهله الصيانة؛ ودافئة للأرجل ضمن الصفوف اسس تصميم المدارس.

– التدفئة:

تدفئ بنظام التدفئة المركزية.

وانتشار الحرارة يضبط بشكل سهل في كل قاعة.

كما ويفضل مبدئياً استعمال انظمة التدفئة السريعة.

تستعمل مشعات سهلة الصيانة، وذات شكل يمنع تسرب البرودة وتيارات الهواء.

الحرارة في تصميم مدارس الطلاب :

العناصر الصحية، الادواش، المشالح ………………….. 22

الصفوف، الدروس العملية، الادارة.

قاعات التسلية، الدهاليز ……………………………….. 20

كل الغرف الأخرى ……………………………………. 15

من اجل التدفئة بالإشعاع، الحرارة العظمي لجسم المشع .. 35

تمديدات التهوية يجب ان تكون مدروسة وغير مصدرة للتيارات الهوائية.

تجهيزات امتصاص الهواء الفاسد في كافة الغرف حيث تعالج المواد المصدرة للتلوث اسس تصميم المدارس.

القاعات الخاصة

الاقنية والمجاري من غير قابلة للاحتراق

التغذية بالطاقة في تصميم مدارس الطلاب :

إضاءة كهربائية كافية للمدارس وبعاد لذلك الي دراسة الدارات الكهربائية الداخلية كما يلحظ وضع جرس كهربائي، ومن اجل ≥ 10 صفوف فهناك اضاءة مساعدة لممرات الخروج.

اضاءة امكنة العمل في الصفوف وقاعات الدروس العملية والتحضير به ≥ 250 لوكس، وتزداد في امكنة العمل الخاصة.

صالة الرسم:

المساحة حوالي 100 م²، التوجيه الأمثل نحو الشمال.

يلحظ اضاءة موجهة للمواد المتوضعة أو للموديلات.

عمق الغرفة من 6 – 8 م حسب الاضاءة، الطول حسب عدد الطلاب ويتراوح 10 الي ≤ 16 م ⁽⁽حوالي صفين⁾⁾.

الرسومات على اللوح الأسود يمكن أن تكون مقروءة من بعد 9 – 11 م.

قاعة الرسم تخدم عادة ≤ 25 طالب، وحيث طول القاعة ≤ 11.60 م.

صالة الموسيقي:

بعيدة عن قاعات الدراسة، أو عن النقطة بحيث يكون الصوت فيها مزعجاً والابعاد 2/1 1 – 2 صف، وان أمكن كونها في مدرج. وتستعمل في اغلب الأحيان قاعات الرسم، مع طاولات ذات طي سهل كقاعات للموسيقي، وهي ذات شروط سماعية ملائمة نوعا ما.

لوح اسود مع حامل. وخزن ذات فواصل وبعمق 40 سم، وغرفة خاصة للأجهزة حوالي 3/1 من قاعة الصف.

قسم الطبخ:

المداخل مجهزة بمنخل حماية ⁽⁽وهناك بشكل طبيعي مشاجب⁾⁾ ولا تتم التهوية تحت نوافذ قاعات الدرس، ويرتبط هذا القسم مباشرة وموضعياً بقسم المؤونة والمشاجب.

ركن الطبخ مجهز بخزن صغيرة ترتب فيها الكسرولات، الطناجر والنحاسيات ويقف الطلاب حولها من ثلاث جهات. عمق الغرفة من 5 حتى 8 م.

تجهز بمواقد غازية وكهربائية حسب توضعاتها. الارضيات من مادة لا تتأثر بالسوائل عموماً والجدران سهلة التنظيف حتى ارتفاع 1.5 م.

قاعة الطعام: ذات صلة مباشرة مع المطبخ.

مشغل لأعمال الأبرة والخياطة: المساحة 70 م². مآخذ كهربائية موزعة لآلات الخياطة وللإضاءة المباشرة. مساحة النوافذ ≥  من مساحة الأرضية.

اضاءة قسم العمل ≥ 500 لوكس اسس تصميم المدارس.

البياضات وقسم الغسيل: مخرج مباشر وارضية ذات ميل جيد نحو المصرف، وتفريغ جيد للأبخرة والغازات الناتجة عن الاحتراق. صالة الكوي: بجوار قسم البياضات والغسيل، ومدخل من الدهليز مباشرة، وذات شارات ضوئية للتحكم بأجهزة الكوي.

قاعه الآلة الكاتبة: “آلات كاتبة” حوالي 50 م².

غرفة مظلمة ≥ 20 م² لتحضير الصور الفوتوغرافية وللتكبير والتلميع. مشغل: بحيث ان الضجيج الناتج لا يزعج أي قسم آخر، بنفس الوصف عن الأقسام الفنية والصناعية، ومستودع للمواد ذو جدران واقية من اللهب.

الادارة في تصميم المدارس :

مكتب المدير: متصل بغرفة الاساتذة مع اشراف على باحة التسلية. المساحة حسب عدد الصفوف ………………. 25 – 30 م². غرفة انتظار ⁽⁽حوالي 25 م²⁾⁾ للإدارة او لانتظار الاهل.

قاعة الأساتذة في تصميم المدارس :

النوافذ لا تطل ابداً على باحات التسلية.

اضاءة مكان العمل …………………… ≥ 500 لوكس.

مغاسل ومشاجب ملائمة، وان أمكن وجود مكتبة صغيرة.

المساحة تحدد بعدد الصفوف ⁽⁽حوالي 60 م²⁾⁾.

غرفة للدراسة عند الحاجة. ومتاخمة لتلك القاعة ⁽⁽حوالي 20 م²⁾⁾.

كوخ البواب ومديري النظافة.

مراقب للمدخل الرئيسي. عند الحاجة قسم لمديرات النظافة مياه، ومصرف جريان الماء المستعمل، وان أمكن وضع ذلك في كل مستوي. قسم تغيير الملابس لمديرات النظافة.

النقطة الطبية في تصميم المدارس:

تحتوي على خزن الإسعافات الاولية، سرير “طبي” ومكتب.

حوض غسيل مع خلاط ومأخذين للتيار الكهربائي اسس تصميم المدارس.

ان أمكن فغرفة ملاصقة تخدم كصالة انتظار وخلع الملابس ⁽⁽فحص طبي جماعي⁾⁾.

موضع للمواد المدرسية:

حوالي 20 م².

اقسام المياه في تصميم المدارس:

عناصر صحية وادواش ملاصقة لمصدر مياه ساخنة ذات مدخل مجهز بمشالح.

ارتفاع التباليط حتى 1.8 م أو تدهن بدهان زيتي كامل، وارضيات من البلاط المانع للانزلاق.

شقة البواب في تصميم المدارس :

مبدئياً متميزة عن المدرسة ومفصولة، انما ذات اشراف علي الملاعب وفي كل الأحوال قريبة من المداخل.

يجب ان تمتلك مدارس البلدة زيادة عن ثلاثة صفوف، صالة للأساتذة ⁽⁽وأحياناً غرفة خاصة للمدير⁾⁾ بـ 15 – 20 م² لكل واحدة.

وعند الحاجة هناك صالات اخري خاصة من اجل: الرسم، الغناء، الأعمال التطبيقية، الخياطة، المطبخ والحمامات.

بالمقابل، من أجل المدارس الأكثر من 5 صفوف نحن بحاجة الي: صالة للرياضة 200 م² وغرف للأدوات، الثياب، الخ 100 م² .

المجموع 300 م².

وفي مدينة كبيرة، تتضمن مدرسة البلدة للصبية والبنات “منفصلين” 32 صف كامل، و8 صفوف الي 3/2، وبالتالي فان المجموع 3/1 37 صف بـ 54 م²، ويجب حساب 2000 م² بتوزيع كالتالي:

بالزيادة من أجل الرسم والأعمال التطبيقية:

2×1 صالة رسم مع خزائن …………… كل 2 = 4 صفوف

2×1 غرفة ملحقة …………………. كل 3/1 = 3/2 صف.

2×1 مغسلة ………………………. كل 3/1 = 3/2 صف.

2×2 صالة للتدريس العملي ….. كل 3/1 1 = 3/1 5 صف .

2×1 صالة للأعمال التطبيقية ……………. كل 1 = 2 صف

2×1 غرفة للأدوات ………………. كل 3/1 = 3/2 صف.

تصميم صفوف و حصص الموسيقى :

• 2×1 صالة للغناء ……………….. كل 108 م2 = 216 م2
• 2×1 غرفة ملحقة للقطع الموسيقية … كل 3/1 = 3/2 صف.
• مكتبات، صالات للأساتذة والادارة:
• 2×1 مكتبة للأساتذة ……………. كل 3/2 = 3/1 1 صف.
• 2×1 مكتبة للطلاب …………….. كل 3/2 = 3/1 1 صف.
• 2×1 مكتبة للطلاب …………….. كل 3/2 = 3/1 1 صف.
• 2×1 صالة من اجل مشاورات الأساتذة….. كل 3/1 1 = 3/2 2 صف.
• 2×1 صالة من اجل المعلمات………. كل 3/1 = 3/2 صف.
• 2×1 مشاجب من اجل المعلمات……. كل 3/1 = 3/2 صف.
• 2×1 غرفة للمدير ⁽⁽الحجرات الادارية⁾⁾ … كل 3/2 = 3/1 1 صف.
• 2×1 غرفة من اجل معاون المدير “الحجرات الادارية” …….. كل 3/1 = 3/2 صف
• 2×1 غرفة استقبال “ندوة” ………… كل 3/1 = 3/2 صف.
• 2×1 صالة انتظار تستخدم أيضاً كغرفة للبواب ……………. كل 3/1 = 3/2 صف.
• 2×3 غرفة من اجل أدوات التدريس . كل 3/1 = 3/2 صف.

حجرات اخرى:

•  مطبخ ……………………………………. 3/1 1 صف.
•  خزائن طعام ……………………………… 3/1 1 صف.
•  مغاسل ……………………………………… 3/2 صف.
•  مغسل ثياب …………………………………… 1 صف.
• 2 غرفة للدراجات ………………………………… 100 م2
• مرحاض من اجل الصبيان ………………………. 4 صف.
• مرحاض من اجل البنات …………………………. 4 صف.
• مرحاض للأساتذة …………………………….. 3/1 صف.
• مرحاض للمعلمات ……………………………. 3/1 صف.
•  صالة معاينة للطبيب ………………………… 3/1 صف.
• 1 صالة للمرضي …………………………….. 3/1 صف.
• 2×1 صالة لاجتماع الطلاب ……………. كل 1 = 2 صف.
• 2×1 غرف ملحقة ………………. كل 3/2 = 3/1 1 صف
• 2 مرحاض ………………………… كل 3/1 = 3/2 صف
• 2 صالات رياضية ……… الخ ……………………….

تتعلق ابعاد المدارس الأخرى للبلدة بأهمية المدرسة وبطبيعة التدريس فيها؛ فمباني الدرجة الثانية “ستة صفوف” تحتاج زيادة عما فيها، إلى غرف تتسع كل واحدة منها إلى 40 – 48 طالباً تتوزع علي النحو التالي:

•  قاعة للمداولة على شكل مدرج مع مقصورة للعرض السينمائي.
•  غرفة مظلمة.
•  صالة للفيزياء والكيمياء.
•  قاعة علم الاحياء، وتستخدم أيضاً كصالة عمل.
• 1 صالة للرسم، 1 صالة للمعلمين، 1 صالة للاحتفالات “تستخدم في نفس الوقت للموسيقي”، صالة رياضة، مكتبة، 3 ورشات، وعلى التوالي من اجل العمل بالحديد، وبالخشب، وبالورق، وأخيراً غرفة للأدوات.

• 

تصميم مدارس دون طوابق

في الريف وفي المواقع الصغيرة وضواحي المدن تبني المدارس بامتداد افقي دون طوابق، كما وتبني على عدة مراحل وبشكل تدريجي  (1) – (3) و (7).

ذلك يشابه بشكل ما، اتساع المؤسسات الهامة، وفي كل الأحوال فذلك الحل يعطي مساحات رحبة، وأفقاً جيداً لحدائق الدراسة  (4) و (5). كما أن الخطر الناجم عن الحريق أقل، والاتصال بالطبيعة يكون مباشراً، دون الحاجة الي الصفوف في الهواء الطلق في أيام الطقس الجميل.

التفريغ السريع في أحوال الخطر ⁽⁽النار⁾⁾ …

إضاءة جيدة بالاستفادة من الانارة العلوية ونفس الشئ بالنسبة للممرات.

معظم المدارس العادية في سويسرا هي ذات طابق أرضي بسيط   .

تصميم مدارس ذات طابقين

(1) مدرسه ابتدائية ذات 12 صف مرتبة ضمن اجنحة ذات مداخل متعددة لكنها مفصولة، الصفوف توضع في الطابق العلوي، أما الطابق الأرضي فيحوي الصالات المشتركة، وصالات الألعاب. والباحات من الأمام مع باحة التسلية اسس تصميم المدارس.

قاعة الموسيقي منفصلة بمدخل خاص مع عناصرها الصحية، يستطاع استعمالها من خارج المدرسة، أما صالة الرياضة مع المشاجب والأدواش والتدفئة، ومقصورة الحارس …. الخ، فقد فصل تكوينها عن جسم المبني.

(2) هذا المبني يتوضح فيه الطابقان، ويظهر الطابق الأرضي بشكل واضح ⁽⁽إضاءة جانبية وتهوية عبارة … الخ⁾⁾، وبيت الدرج كبير بين الصفوف مع ممر منخفض في الطابق الأرضي.

تصميم مدارس بعدة طوابق

من اجل تحقيق مخطط ما، يجب حل مسألة زوايا بيوت الدرج والممرات أولاً، وأية نقطة من غرف الطابق يجب أن لا تكون في الواقع على بعد أكثر من 30 م من درجة قرص الدرج أو من باب بيت الدرج “إذا وجد كحماية ضد النار”، اذا فالحد الاعلى لطول مبني بدرج متوسط واحد هو 50 م  (1)، وفي حال وجود ثلاثة بيوت درج فـ 120 م (4)، مع مسافة من 50 الي 55 م بيت بيوت الدرج.

الأبعاد الطبيعية لدرجات الدرج 16/29 سم، مع الـ 24 درجة الاعتيادية.

الارتفاع الطبيعي للطابق 3.84 م.

طول الدرج بدون منبسط الدرج “الميدة”، 6.87 م، ودرجات المنبسط يجب ان تكون باتجاه الصعود، ويجب أن تكون بيوت الدرج أيضاً واقعه اما في وسط المبني  (1)، واما في الزوايا  (6)، او في الاجنحة، وعند الملتقي  (4)، أو بتراجع جدار  (5)، ومباشرة الي جانب المراحيض، …… الخ. الممرات ذات دورة درج واحدة  (3) – (5)، تكون أكثر جمالاً، انما ذات كلفة أكثر من تلك ذات الدورتين، وهذه الاخيرة تكون انارتها سهلة ⁽⁽من جانب واحد وحتى عمق 18 م الي 25 م⁾⁾  (4)، مع نوافذ كبيرة نوعا ما وقدر الإمكان، وبدون نجفات مرئية، والمحيط العام مضئ ⁽⁽الجدران، ارضيات، أسقف⁾⁾.

نتائج المسابقات   .

المدرجات في تصميم المدارس

كل ما قلناه عن تصميم المدارس و اسس تصميم المدارس صحيح من اجل الجامعات، وتلك تشمل اليوم سلسلة من الأبنية المناسبة لمختلف فروع الدراسة، والمهيأة في نفس الوقت بسهولة للتوسع.

هذه الأبنية التعليمية تتجمع بالأفضلية حول المركز الرئيسي للجامعة والذي يحوي المدرج الكبير، والأدارة، ورئاسة الجامعة، بالإضافة الي بين الطلبة، ومركز توزيع الطاقة، والتدفئة، والكهرباء، كما ان امكنه الدروس العملية التي تجد لها مكاناً بين هذه الأبنية الرئيسية تكمل وتظهر المدرج بالشكل الرئيسي   .

يصمم المدرج بحيث يكون دخول الطلاب من طرف جدار العمق فيه، ومن القسم العلوي فيه عند مستوي الصف الأخير، وفي حال كونه كبيراً، فمن الممكن الدخول اليه من الوسط، اما دخول الأساتذة فيتم عادة من قرب المنبر وبشكل مباشر من المكتب الخاص بهم، أو عبر قاعة الاجتماعات الملحقة، وأولئك جميعاً يجب أن يستخدموا في الوقت نفسه من اجل المحاضرات والاجتماعات المختلفة للكلية  (1) – (4).

غالباً ما يوجد في معهد واحد عدة فروع للدراسة، حيث يحتاج كل منهم الي مدرج اكثر أو اقل كبراً، اضافة الي المدرج المشترك.

هذا الأخير قد يتواجد في الطابق الأرضي بارتفاع غير محدد لسقفه، وقد يحتمل ان تتم انارته من الاعلى.

تكون المدرجات الملحقة من جهة ثانية موزعة في الأقسام الأخرى من البناء، بارتفاعات نظامية للأسقف (4).

في جامعة Lena وفي الـ Abbeanum توسع مدرج علم البصريات على حساب صالة الاجتماعات لقسم الرياضيات، والذي أصبح منخفضاً بشكل واضح عن كافة صالات ذلك القسم.

المدرج الصغير

المدرج الصغير في هذا القسم له ارتفاع نظامي، بينما الأكثر كبراً، والمتعلق بالرياضيات التطبيقية يقوم فوق السقف.

دخول الأساتذة يتم بالقرب من المنبر، ومتصل مباشرة بالقسم، ويدخل الطلاب من اعلي المدرجات مباشرة ومن امتداد بيت الدرج، وضعيه المداخل في معظم الأحيان تتطلب ابعاداً واشكالاً خاصة للصالات.

فمن اجل قاعة صغيرة  (2) إذا لم تفتح النوافذ نحو الداخل، والممرات من 60 – 75 سم، وطول النوافذ سيكون كافياً.

ممر متوسط مركزي ……………………… 85 – 100 سم

ممر في عمق القاعة ………………………… 75 – 85 سم

إذا كانت المدرجات أكثر عمقاً فيجب أن يزداد عرض الممرات قليلاً، وإذا كانت عريضة فيجب لحظ ممر متوسط بعرض 75 – 100 سم، ويمكن أن يضيق باتجاه المنبر .

المسافة بين صف المقاعد الاول واللوح 2.5 – 3.00 م. في المدرجات الكبيرة تأخذ المقاعد الشكل  (6)، وبشكل خاص حيث تتم فيها التجارب  (5) ⁽⁽العمليات⁾⁾، ليستطيع الطلاب متابعة تفاصيل العمليات، وفي أمريكا أنشأت ترتيبات خاصة ضمن السقف الذي يعلو طاولة العمليات  (5) تسمح بمتابعة كافة اعمال الجراحة.

المقاعد

تكون المقاعد اليوم، على أغلب الأحيان من قضبان فولاذية مع وسط وظهر من الخشب، ومن أجل الفسحات حيث يطلب من الطلاب الذهاب الي السبورة، فيجب احداث ممر بين كل نسق من المقاعد “بعرض 55 سم”، أو بمقاعد متأرجحة موضوعة بطريقة ان كل واحد يمكنه الخروج دون أي ازعاج لزملائه المجاورين (2)، ودون ضياع في المكان من اجل ذلك كما في (1) ص 236.

• مساحة لكل طالب “وضعية جيدة” …………… 70 × 85 سم
• اعتيادياً ……………………… 60 × 80 ≥ 55 × 75 سم.

لكل طالب، بما فيه كامل الحركات في مدرجات

• كبيرة بشكل متزاحم ……………………………….. 0.6 م²
• مدرج صغير، ووضعية عادية …………… 0.8 – 0.65 م²
• ارتفاع الطوابق ≥ 3.5 م من أجل المدرجات الصغيرة، وأكثر من أجل الكبيرة، وخاصة في حالة الفوارق في الطبقات الشديدة الانحدار.
• إذا كان ضوء النهار يدخل بشكل جانبي، فيجب أن تكون شده الاضاءة في المكان الأكثر بعداً عن النافذة في صف المقاعد المرتفعة بزاوية ≥ 25.
• ويحتوي مكان المحاضر حسب الحاجات الي طاولة ثابتة مع ماء جاري، وغاز، وكهرباء، وإذا استخدمت طاولة متحركة، فيجب إحداث طاقم من مآخذ التيار وقواطع التيار الي امام اول صف من المستمعين.
• ارتفاع المنصة الأمامية 20 – 60 سم فوق ارض اول صف من المقاعد، وابعاد السبورات مختلفة، والأفضل هو استخدام الكبيرة منها وذات الشكل المنزلق على مقاود من مجاري فولاذية ومزودة بثقل معادل، وبسلاسل على ملفاف.

المراجع

ويكيبيديا مدارس التصميم